PROGRAMAS DE COHESIÓN DE GRUPOS PARA PROFESORES

             Un grupo alcanza lo que se propone cuando está cohesionado; de ahí la importancia de unificar esfuerzos y objetivos para llegar a logros y niveles de desarrollo cada vez más elevados.
             La cohesión es imprescindible, y no sólo para lograr los objetivos marcados, sino para desarrollar un sentido de pertenencia y un deseo de ayuda e interés por todos y cada uno de los componentes del grupo.

              Por todo lo anteriormente citado, creemos necesaria la realización de actividades de cohesión de grupos entre profesores, en actividades fuera del centro escolar, donde se estrechen los lazos de amistad que favorecerán una mejor coordinación, comprensión y ayuda dentro del centro escolar.

              Se habla mucho de actividades de cohesión del grupo/clase, para evitar problemas de conducta en el aula; olvidándonos, que de que, lo que los alumnos/as también aprenden de lo que ven en el centro escolar; lo que se suele llamar "el curriculum oculto".
En nuestra opinión, crear un clima de confianza y amistad entre los trabajadores de un centro escolar es una prevención de problemas de conducta de los alumnos.

Enlace a un estudio de un caso sobre Indicadores de Cohesión Grupal entre profesores:
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S0001-63652001000200002&script=sci_arttext


             Si miramos por internet, nos daremos cuenta lo dificil que es encontrar algo, sobre profesores que realizan actividades lúdicas juntos fuera del centro escolar. Hay miles de fotos de profesores trabajando juntos, con alumnos, haciendo reuniones... pero ninguna, de profesores unidos pasando un buen rato; ¿no creeis que esto debería de cambiar? Quizas los cursos y congresos favorecen conocer a nuevas persona y crear lazos de amistad, pero desde los centros educativos se debería ofrecer mucho más.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

         Dentro del decreto de mínimos del currículo de Educación Infantil, encontramos ya, el área CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL, señalando el  objetivo: “Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionadas con la seguridad, higiene  y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional”.

     

         Consideramos necesario tratar la Educación para la Salud no como una  materia específica, al margen de las otras que se desarrollan en la etapa, sino de manera globalizada, introduciéndola en todas las áreas curriculares. Los contenidos han de reflejar aquellos problemas de salud que existen actualmente en los centros escolares, y la manera de prevenirlos y/o solucionarlos.

        Si formamos debidamente a nuestros alumnos desde pequeños en la prevención de enfermedades, se reduciría un importante gasto en lo que se refiere a  suministro de medicamentos, enfermedades crónicas, talleres de prevención...

Así pues, la educación para la salud, que tiene como objeto mejorar la salud de las personas, puede considerarse desde dos perspectivas:

• Preventiva
• De promoción de la salud

Desde el punto de vista preventivo, capacitando a las personas para evitar los problemas de salud mediante el propio control de las situaciones de riesgo, o bien, evitando sus posibles consecuencias.
Desde una perspectiva de promoción de la salud, capacitando a la población para que pueda adoptar formas de vida saludables.

          Proponemos la Educación para la Salud como un proceso de formación, deresponsabilización del individuo a fin de que adquiera los conocimientos, las actitudes y los hábitos básicos para la defensa y la promoción de la salud individual y colectiva. Es decir, como un intento de responsabilizar al alumno y de prepararlo para que, poco a poco, adopte un estilo de vida lo más sano posible y unas conductas positivas de salud.             (Adaptado de Orientaciones y Programas. Educación para la Salud en la Escuela. Generalitat de Cataluña, 1984)

Guías didácticas para la educación para la salud en la escuela:

En esta página web podeis descargar materiales interesantes para trabajar la educación para la salud desde los 2 a los 14 años:

http://www.jccm.es/web/index/programa1212675572322pl/1193043110017.html

Otras guías interesantes:

• Ganar salud en la escuela. Guía para conseguirlo. Subvencionada por el ministerio de Educación y de Sanidad y Política Social.

      

 http://www.msps.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/promocion/saludJovenes/docs/ganarSaludEscuela.pdf

• Plan nacional sobre drogas: El secreto de la buena vida

Video motivador para alumnos de primaria sobre la prevención de enfermedades. Sencillos consejos que todos podemos llevar a cabo.

IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE DE LA LENGUA INGLESA DESDE INFANTIL

         Cada vez está más de moda la enseñanza-aprendizaje de idiomas; sobretodo de inglés, y es que el inglés se está convirtiendo en una herramienta esencial en muchos aspectos de la vida; para trabajar, viajar, y en general conocer mundo.

         Muchos centros educativos se están montando en el tren de la enseñanza bilingüe, pero ¿es una enseñanza de calidad? ¿hay suficientes profesionales preparados para impartir las distintas materias que se requieren en inglés?

         En nuestra opinión es necesaria una mayor formación del profesorado, y no sólo en didáctica del inglés, sino en estrategias específicas para enseñar materias como ciencias, arte o tecnología en un idioma extranjero. Creemos que es en este aspecto donde el profesorado en general está más verde.

         Una inversión en formar a docentes debidamente cualificados para así contribuir a la educación completa del alumno y su correcta preparación para el mundo profesional en el futuro, es lo más rentable. De esta forma se evitarían desmotivaciones y rechazos a los idiomas.

Las administraciones se ahorrarían gastos:

• producidos por el fracaso escolar
• derivados de la necesidad de proporcionar apoyo a los alumnos con más dificultad.
• derivados de actividades destinadas a la impartición de la lengua inglesa en edades adultas.

Además lograríamos una fuerza de trabajo más productiva, capaz de hacer frente a las nuevas demandas del mercado y de competir internacionalmente.

En este enlace se explica de manera general; qué es el bilingüismo, qué es un curriculum integrado; sus contenidos, ventajas, exigencias y pasos para llevarlo a cabo en las aulas ordinarias.

http://www.slideshare.net/hermes2g/enseanza-bilingue-os-sept-08

A continuación podeis ver un video sobre los programas de formación del profesorado para capacitar y animar a los mismos a enseñar su materia en inglés. Es decir, la inversión en formación al profesorado de los centros bilingües es una realidad, pero todavía queda mucho camino por andar.

Tesis: ventajas del bilingüismo. En este video se exponen varios casos de personas bilingües sobre los que se está realizando una investigación de cómo procesan la información y qué ventajas tienen en relación con aquellas personas que no son bilingües.

 

REUTILIZACIÓN DE LIBROS DE TEXTO

          Una forma interesante de economizar gastos educativos es el de la reutilización de libros de texto. Esta iniciativa ya se lleva a cabo en algunas comunidades autónomas pero por algún motivo, en Burgos todavía no se ha dado el caso.
En comunidades como Andalucía, Comunidad Valenciana o Cataluña, es una iniciativa que funciona bastante bien, y ahorra mucho dinero a las familias.

          En el caso de Andalucía, que conocemos más de cerca, esta estrategia se lleva a cabo en la educación obligatoria (Primaria y ESO) y consiste en que la Junta de Andalucía subvenciona los libros a los alumnos, y estos a final de curso los devuelven al centro escolar al que pertenecen; si están en buenas condiciones se les dan a los alumnos del próximo año, sino, el alumno esta obligado a abonar el precio total de los libros y quedárselos.

          Además esta ayuda no solo sirve para economizar los gastos familiares,es también una forma de desarrollo sostenible ya que evita la tala innecesaria de árboles, para realizar excesivas cantidades de libros de texto. Cada vez se promociona más un desarrollo sostenible; ¿por qué no empezar con algo tan sencillo como los libros de texto?

El link que hemos insertado a continuación es una noticia que nos ha sorprendido mucho, ya que da cifras increibles sobre el ahorro de papel, que supone la reutilización de los libros de texto durante 4 años.

http://www.20minutos.es/noticia/1106375/0/ 

Tabla ilustrativa de los gastos en educación por comunidades:

          Este enlace lleva a una página para intercambiar libros. Se basa en un sistema de puntos, por el cual, cada vez que ofreces un libro recibes una determinada cantidad de puntos, que puedes canjear por otro libro que te guste. Es una especie de sistema de trueque de cultura; en el que animamos a participar http://www.changebook.es/

FORMACIÓN EN TÉCNICAS ESTUDIO A LOS ESTUDIANTES PARA EVITAR FRACASO ESCOLAR

En nuestra opinión las técnicas de estudio no se deberían dar como un modo de rellenar las horas de tutoría en secundaria, sino como un aspecto educativo de suma importancia en todas las etapas educativas.

Desde edades tempranas y como algo habitual se deberían mostrar y practicar distintas técnicas de estudio aplicadas a cada edad y asignatura.

El logro de un hábito de estudio y la puesta en práctica de técnicas eficaces: organización y memorización de los contenidos escolares, haría que nuestros alumnos, lograsen unos mayores resultados académicos y evitaría largas horas de estudio, optimizando el tiempo y la satisfacción que esto supone.

Las técnicas de estudio se deben enseñar de una manera interdisciplinar entre las distintas asignaturas; algunas técnicas que nos pueden servir de utilidad las podemos encontrar en:

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html

A continuación presentamos un video hecho por estudiantes de bachillerato sobre las técnicas de estudio; es muy interesante y entretenido, ya que expresan las dificultades y los distractores que ellos mismos tienen al ponerse a estudiar.

INVERTIR EN FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO PARA EVITAR EL SÍNDROME DE BURNOUT

El Síndrome del quemado o burnout es un trastorno emocional y laboral con graves consecuencias físicas y psicológicas que se produce como respuesta inadaptada frente al estrés laboral crónico.

 

Para  Pedro Mondelo, director del Centro de Ergonomía y Prevención de la Universidad Politécnica de Cataluña, “el 30% de las consultas clínicas por enfermedades laborales están relacionadas con trastornos psiquiátricos y un 15% de este grupo son casos que responden al síndrome de 'burn out'”. Esto es sólo un indicador de lo que supone esta enfermedad muy extendida en las últimas épocas entre el profesorado para las arcas públicas; midiendo sólo el gasto en seguridad social.

El agotamiento, la insatisfacción personal y la impotencia son sus principales manifestaciones mentales; así como manifestaciones físicas: cefaleas, insomnio, dolores musculares y manifestaciones conductuales como bajo rendimiento personal, irritabilidad y despersonalización.

Investigaciones realizadas a nivel nacional e internacional sobre el síndrome de Burnout en profesores de educación primaria señalan que alrededor del 50% serían proclives a presentar síntomas de “Burnout” y que muchos de ellos ya lo presentan, a diferentes niveles. Teniendo una mayor prevalencia en el caso de las mujeres. (Aldrete y cols., 2003; Cordeiro, 2001; Fernández, 2002; Molina y Real, 1999).

LA MEJOR PREVENCION

        La mejor prevención puede suponer una inversión inicial importante, pero a largo plazo tendrá muchos beneficios en la salud de nuestros docentes. Se trata de algo tan sencillo y tan complicado a la vez como la Formación permanente: en habilidades emocionales y sociales, nuevas metodologías, manejo de la clase, gestión eficaz del tiempo y los recursos disponibles…

        “Las soluciones no suelen ser aumentar el sueldo o dar más vacaciones, sino preparar a los trabajadores para ser buenos profesionales, en sentido estricto. En efecto, la mejor prevención consiste en aumentar la resistencia frente a las adversidades laborarles.

Un buen profesional no es el que conoce, practica y domina una técnica, oficio o arte, sino el que domina sus esencias y fundamentos, reconoce sus capacidades y limites y procura promocionarlo y expandirlo”. Jesús J. de la Gándara Martín. Psicopatología de la vida cotidiana en la era posmoderna.

         Un libro interesante que habla sobre el tema del Burnout, y que en concreto es un manual para afrontar el estres que los trabajos relacionados con la atención a otras personas pueden generar.
         Como profesores este libro nos puede ayudar a identificar los signos de burnout y poner los medios para prevenirlos o disminuirlos.

UGT creó una guia muy completa sobre el Síndrome del Quemado, donde se explica entre otras cosas, qué es, sus causas, cómo se manifiesta y que podemos hacer para prevenirlo y se llega el caso tratarlo.

La podeis encontrar completa en este enlace:

http://extranet.ugt.org/saludlaboral/oprp/Documentos%20Noticias/Gu%C3%ADa_Burnout.pdf

PROFESORES DE APOYO EN INFANTIL PARA EVITAR EL FRACASO ESCOLAR

Año tras año se realizan evaluaciones en los centros escolares: internas (los típicos exámenes) y externas (Informe PISA) que nos muestran los pobres resultados académicos de nuestros alumnos y la preocupante cifra de fracaso escolar existente entre los jóvenes cursando la educación obligatoria.

De hecho, el fracaso escolar, es un tema que preocupa cada vez más a gobiernos y sociedades en general; ya que como sabemos, la educación conlleva grandes repercusiones; tanto a nivel social como económico.

Ante esta situación nos preguntamos ¿a qué se puede deber el fracaso escolar?

Hay multitud de estudios y razones que intentan dar respuesta a esta pregunta; baja motivación ante metodologías y contenidos poco atractivos, sistema de evaluación rígido, ambiente familiar poco estimulante, valores sociales que no premian el esfuerzo, sino la recompensa inmediata…

         Es evidente que el fracaso escolar está influido o provocado por múltiples factores. En nuestra opinión, un factor principal que puede contribuir a disminuir esta situación es la contratación de profesores de apoyo en educación infantil.

         Si desde los primeros años de escolarización se pusieran los medios para que ningún niño/a se quedara atrás en el sistema educativo; es decir, si se dotara a las escuelas de profesores de apoyo en infantil para detectar a aquellos alumnos que tienen dificultades y se pusieran los medios para reducir tales dificultades, las tasas de fracaso escolar que se producen en la educación obligatoria, disminuirían considerablemente; a la vez que mejoraría la autoestima y la salud mental de muchos estudiantes.

                    Lamentablemente, la realidad educativa nos dice, que no es hasta primaria cuando se empiezan a diagnosticar casos de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (acneaes) y a tomar medidas ante tales necesidades. ¿Estos alumnos no existían en infantil o no se los quería ver? ¿Por qué no se ponen los medios para intentar prevenir estas dificultades antes de que ya se consideren problemas reales?
La razón es sencilla, no hay presupuesto. Pero, ¿no sería más rentable, tanto en términos económicos como humanos invertir en la etapa de infantil que pagarlo en primaria, secundaria y para el resto de la vida?

         En nuestra opinión, la etapa de educación infantil es una de las más importantes, ya que es donde el niño adquiere los aprendizajes básicos que influirán en su posterior desarrollo. Es por ello que creemos que el gobierno debería hacer un esfuerzo mayor para dotar de personal de apoyo a los centros educativos, para la detección, prevención e intervención ante posibles necesidades o dificultades que los alumnos de infantil puedan tener.

“La etapa de Educación Infantil tiene un carácter preventivo y compensador. En estos años se producen cambios importantes con gran rapidez y variabilidad en el desarrollo de los niños. De ahí que la escuela en dicha etapa tenga que prevenir, detectar e intervenir cualquier problema de sus alumnos” (Marchesi, Coll, Palacios, 1990).

Como conclusión decir que la ley educativa se basa teóricamente en la equidad y la atención a la diversidad, “La Consejería de Educación, en aras a que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, así como los objetivos establecidos para este ciclo, arbitrará las medidas necesarias para aquellos alumnos que precisen una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, o por condiciones personales”. (Decreto122/2007)

En la práctica existe una etapa educativa, de vital importancia en la que actualmente no se ponen los recursos necesarios para que esos principios tan dignos se cumplan.

Esperemos que en adelante, aquellas personas que tienen en sus manos el futuro educativo del país se den cuenta que es más rentable prevenir que curar.

Una investigación muy ilustrativa, del fracaso y abandono escolar en España subvencionada por la Caixa, se puede ver en este enlace:        http://multimedia.lacaixa.es/lacaixa/ondemand/obrasocial/pdf/estudiossociales/vol29_completo_es.pdf

También nos ha parecido interesante incluir una guía de atención temprana y otro artículo para que los prefesores tengan las herramientas para prevenir en la medida en la que los recursos lo permiten futuras dificultades en los niños de infantil; ya desde sus más tempranas edades.

• Mª del Carmen Ruiz Córdoba (2008). Herramientas didácticas para evitar el fracaso escolar. Revista digital: Innovación y experiencias educativas.  http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_25/MARIA_DEL_CARMEN_RUIZ_CORDOBA01.pdf