PROGRAMAS DE COHESIÓN DE GRUPOS PARA PROFESORES

             Un grupo alcanza lo que se propone cuando está cohesionado; de ahí la importancia de unificar esfuerzos y objetivos para llegar a logros y niveles de desarrollo cada vez más elevados.
             La cohesión es imprescindible, y no sólo para lograr los objetivos marcados, sino para desarrollar un sentido de pertenencia y un deseo de ayuda e interés por todos y cada uno de los componentes del grupo.

              Por todo lo anteriormente citado, creemos necesaria la realización de actividades de cohesión de grupos entre profesores, en actividades fuera del centro escolar, donde se estrechen los lazos de amistad que favorecerán una mejor coordinación, comprensión y ayuda dentro del centro escolar.

              Se habla mucho de actividades de cohesión del grupo/clase, para evitar problemas de conducta en el aula; olvidándonos, que de que, lo que los alumnos/as también aprenden de lo que ven en el centro escolar; lo que se suele llamar "el curriculum oculto".
En nuestra opinión, crear un clima de confianza y amistad entre los trabajadores de un centro escolar es una prevención de problemas de conducta de los alumnos.

Enlace a un estudio de un caso sobre Indicadores de Cohesión Grupal entre profesores:
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S0001-63652001000200002&script=sci_arttext


             Si miramos por internet, nos daremos cuenta lo dificil que es encontrar algo, sobre profesores que realizan actividades lúdicas juntos fuera del centro escolar. Hay miles de fotos de profesores trabajando juntos, con alumnos, haciendo reuniones... pero ninguna, de profesores unidos pasando un buen rato; ¿no creeis que esto debería de cambiar? Quizas los cursos y congresos favorecen conocer a nuevas persona y crear lazos de amistad, pero desde los centros educativos se debería ofrecer mucho más.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

         Dentro del decreto de mínimos del currículo de Educación Infantil, encontramos ya, el área CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL, señalando el  objetivo: “Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionadas con la seguridad, higiene  y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional”.

     

         Consideramos necesario tratar la Educación para la Salud no como una  materia específica, al margen de las otras que se desarrollan en la etapa, sino de manera globalizada, introduciéndola en todas las áreas curriculares. Los contenidos han de reflejar aquellos problemas de salud que existen actualmente en los centros escolares, y la manera de prevenirlos y/o solucionarlos.

        Si formamos debidamente a nuestros alumnos desde pequeños en la prevención de enfermedades, se reduciría un importante gasto en lo que se refiere a  suministro de medicamentos, enfermedades crónicas, talleres de prevención...

Así pues, la educación para la salud, que tiene como objeto mejorar la salud de las personas, puede considerarse desde dos perspectivas:

• Preventiva
• De promoción de la salud

Desde el punto de vista preventivo, capacitando a las personas para evitar los problemas de salud mediante el propio control de las situaciones de riesgo, o bien, evitando sus posibles consecuencias.
Desde una perspectiva de promoción de la salud, capacitando a la población para que pueda adoptar formas de vida saludables.

          Proponemos la Educación para la Salud como un proceso de formación, deresponsabilización del individuo a fin de que adquiera los conocimientos, las actitudes y los hábitos básicos para la defensa y la promoción de la salud individual y colectiva. Es decir, como un intento de responsabilizar al alumno y de prepararlo para que, poco a poco, adopte un estilo de vida lo más sano posible y unas conductas positivas de salud.             (Adaptado de Orientaciones y Programas. Educación para la Salud en la Escuela. Generalitat de Cataluña, 1984)

Guías didácticas para la educación para la salud en la escuela:

En esta página web podeis descargar materiales interesantes para trabajar la educación para la salud desde los 2 a los 14 años:

http://www.jccm.es/web/index/programa1212675572322pl/1193043110017.html

Otras guías interesantes:

• Ganar salud en la escuela. Guía para conseguirlo. Subvencionada por el ministerio de Educación y de Sanidad y Política Social.

      

 http://www.msps.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/promocion/saludJovenes/docs/ganarSaludEscuela.pdf

• Plan nacional sobre drogas: El secreto de la buena vida

Video motivador para alumnos de primaria sobre la prevención de enfermedades. Sencillos consejos que todos podemos llevar a cabo.

IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE DE LA LENGUA INGLESA DESDE INFANTIL

         Cada vez está más de moda la enseñanza-aprendizaje de idiomas; sobretodo de inglés, y es que el inglés se está convirtiendo en una herramienta esencial en muchos aspectos de la vida; para trabajar, viajar, y en general conocer mundo.

         Muchos centros educativos se están montando en el tren de la enseñanza bilingüe, pero ¿es una enseñanza de calidad? ¿hay suficientes profesionales preparados para impartir las distintas materias que se requieren en inglés?

         En nuestra opinión es necesaria una mayor formación del profesorado, y no sólo en didáctica del inglés, sino en estrategias específicas para enseñar materias como ciencias, arte o tecnología en un idioma extranjero. Creemos que es en este aspecto donde el profesorado en general está más verde.

         Una inversión en formar a docentes debidamente cualificados para así contribuir a la educación completa del alumno y su correcta preparación para el mundo profesional en el futuro, es lo más rentable. De esta forma se evitarían desmotivaciones y rechazos a los idiomas.

Las administraciones se ahorrarían gastos:

• producidos por el fracaso escolar
• derivados de la necesidad de proporcionar apoyo a los alumnos con más dificultad.
• derivados de actividades destinadas a la impartición de la lengua inglesa en edades adultas.

Además lograríamos una fuerza de trabajo más productiva, capaz de hacer frente a las nuevas demandas del mercado y de competir internacionalmente.

En este enlace se explica de manera general; qué es el bilingüismo, qué es un curriculum integrado; sus contenidos, ventajas, exigencias y pasos para llevarlo a cabo en las aulas ordinarias.

http://www.slideshare.net/hermes2g/enseanza-bilingue-os-sept-08

A continuación podeis ver un video sobre los programas de formación del profesorado para capacitar y animar a los mismos a enseñar su materia en inglés. Es decir, la inversión en formación al profesorado de los centros bilingües es una realidad, pero todavía queda mucho camino por andar.

Tesis: ventajas del bilingüismo. En este video se exponen varios casos de personas bilingües sobre los que se está realizando una investigación de cómo procesan la información y qué ventajas tienen en relación con aquellas personas que no son bilingües.

 

REUTILIZACIÓN DE LIBROS DE TEXTO

          Una forma interesante de economizar gastos educativos es el de la reutilización de libros de texto. Esta iniciativa ya se lleva a cabo en algunas comunidades autónomas pero por algún motivo, en Burgos todavía no se ha dado el caso.
En comunidades como Andalucía, Comunidad Valenciana o Cataluña, es una iniciativa que funciona bastante bien, y ahorra mucho dinero a las familias.

          En el caso de Andalucía, que conocemos más de cerca, esta estrategia se lleva a cabo en la educación obligatoria (Primaria y ESO) y consiste en que la Junta de Andalucía subvenciona los libros a los alumnos, y estos a final de curso los devuelven al centro escolar al que pertenecen; si están en buenas condiciones se les dan a los alumnos del próximo año, sino, el alumno esta obligado a abonar el precio total de los libros y quedárselos.

          Además esta ayuda no solo sirve para economizar los gastos familiares,es también una forma de desarrollo sostenible ya que evita la tala innecesaria de árboles, para realizar excesivas cantidades de libros de texto. Cada vez se promociona más un desarrollo sostenible; ¿por qué no empezar con algo tan sencillo como los libros de texto?

El link que hemos insertado a continuación es una noticia que nos ha sorprendido mucho, ya que da cifras increibles sobre el ahorro de papel, que supone la reutilización de los libros de texto durante 4 años.

http://www.20minutos.es/noticia/1106375/0/ 

Tabla ilustrativa de los gastos en educación por comunidades:

          Este enlace lleva a una página para intercambiar libros. Se basa en un sistema de puntos, por el cual, cada vez que ofreces un libro recibes una determinada cantidad de puntos, que puedes canjear por otro libro que te guste. Es una especie de sistema de trueque de cultura; en el que animamos a participar http://www.changebook.es/

FORMACIÓN EN TÉCNICAS ESTUDIO A LOS ESTUDIANTES PARA EVITAR FRACASO ESCOLAR

En nuestra opinión las técnicas de estudio no se deberían dar como un modo de rellenar las horas de tutoría en secundaria, sino como un aspecto educativo de suma importancia en todas las etapas educativas.

Desde edades tempranas y como algo habitual se deberían mostrar y practicar distintas técnicas de estudio aplicadas a cada edad y asignatura.

El logro de un hábito de estudio y la puesta en práctica de técnicas eficaces: organización y memorización de los contenidos escolares, haría que nuestros alumnos, lograsen unos mayores resultados académicos y evitaría largas horas de estudio, optimizando el tiempo y la satisfacción que esto supone.

Las técnicas de estudio se deben enseñar de una manera interdisciplinar entre las distintas asignaturas; algunas técnicas que nos pueden servir de utilidad las podemos encontrar en:

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html

A continuación presentamos un video hecho por estudiantes de bachillerato sobre las técnicas de estudio; es muy interesante y entretenido, ya que expresan las dificultades y los distractores que ellos mismos tienen al ponerse a estudiar.

INVERTIR EN FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO PARA EVITAR EL SÍNDROME DE BURNOUT

El Síndrome del quemado o burnout es un trastorno emocional y laboral con graves consecuencias físicas y psicológicas que se produce como respuesta inadaptada frente al estrés laboral crónico.

 

Para  Pedro Mondelo, director del Centro de Ergonomía y Prevención de la Universidad Politécnica de Cataluña, “el 30% de las consultas clínicas por enfermedades laborales están relacionadas con trastornos psiquiátricos y un 15% de este grupo son casos que responden al síndrome de 'burn out'”. Esto es sólo un indicador de lo que supone esta enfermedad muy extendida en las últimas épocas entre el profesorado para las arcas públicas; midiendo sólo el gasto en seguridad social.

El agotamiento, la insatisfacción personal y la impotencia son sus principales manifestaciones mentales; así como manifestaciones físicas: cefaleas, insomnio, dolores musculares y manifestaciones conductuales como bajo rendimiento personal, irritabilidad y despersonalización.

Investigaciones realizadas a nivel nacional e internacional sobre el síndrome de Burnout en profesores de educación primaria señalan que alrededor del 50% serían proclives a presentar síntomas de “Burnout” y que muchos de ellos ya lo presentan, a diferentes niveles. Teniendo una mayor prevalencia en el caso de las mujeres. (Aldrete y cols., 2003; Cordeiro, 2001; Fernández, 2002; Molina y Real, 1999).

LA MEJOR PREVENCION

        La mejor prevención puede suponer una inversión inicial importante, pero a largo plazo tendrá muchos beneficios en la salud de nuestros docentes. Se trata de algo tan sencillo y tan complicado a la vez como la Formación permanente: en habilidades emocionales y sociales, nuevas metodologías, manejo de la clase, gestión eficaz del tiempo y los recursos disponibles…

        “Las soluciones no suelen ser aumentar el sueldo o dar más vacaciones, sino preparar a los trabajadores para ser buenos profesionales, en sentido estricto. En efecto, la mejor prevención consiste en aumentar la resistencia frente a las adversidades laborarles.

Un buen profesional no es el que conoce, practica y domina una técnica, oficio o arte, sino el que domina sus esencias y fundamentos, reconoce sus capacidades y limites y procura promocionarlo y expandirlo”. Jesús J. de la Gándara Martín. Psicopatología de la vida cotidiana en la era posmoderna.

         Un libro interesante que habla sobre el tema del Burnout, y que en concreto es un manual para afrontar el estres que los trabajos relacionados con la atención a otras personas pueden generar.
         Como profesores este libro nos puede ayudar a identificar los signos de burnout y poner los medios para prevenirlos o disminuirlos.

UGT creó una guia muy completa sobre el Síndrome del Quemado, donde se explica entre otras cosas, qué es, sus causas, cómo se manifiesta y que podemos hacer para prevenirlo y se llega el caso tratarlo.

La podeis encontrar completa en este enlace:

http://extranet.ugt.org/saludlaboral/oprp/Documentos%20Noticias/Gu%C3%ADa_Burnout.pdf

PROFESORES DE APOYO EN INFANTIL PARA EVITAR EL FRACASO ESCOLAR

Año tras año se realizan evaluaciones en los centros escolares: internas (los típicos exámenes) y externas (Informe PISA) que nos muestran los pobres resultados académicos de nuestros alumnos y la preocupante cifra de fracaso escolar existente entre los jóvenes cursando la educación obligatoria.

De hecho, el fracaso escolar, es un tema que preocupa cada vez más a gobiernos y sociedades en general; ya que como sabemos, la educación conlleva grandes repercusiones; tanto a nivel social como económico.

Ante esta situación nos preguntamos ¿a qué se puede deber el fracaso escolar?

Hay multitud de estudios y razones que intentan dar respuesta a esta pregunta; baja motivación ante metodologías y contenidos poco atractivos, sistema de evaluación rígido, ambiente familiar poco estimulante, valores sociales que no premian el esfuerzo, sino la recompensa inmediata…

         Es evidente que el fracaso escolar está influido o provocado por múltiples factores. En nuestra opinión, un factor principal que puede contribuir a disminuir esta situación es la contratación de profesores de apoyo en educación infantil.

         Si desde los primeros años de escolarización se pusieran los medios para que ningún niño/a se quedara atrás en el sistema educativo; es decir, si se dotara a las escuelas de profesores de apoyo en infantil para detectar a aquellos alumnos que tienen dificultades y se pusieran los medios para reducir tales dificultades, las tasas de fracaso escolar que se producen en la educación obligatoria, disminuirían considerablemente; a la vez que mejoraría la autoestima y la salud mental de muchos estudiantes.

                    Lamentablemente, la realidad educativa nos dice, que no es hasta primaria cuando se empiezan a diagnosticar casos de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (acneaes) y a tomar medidas ante tales necesidades. ¿Estos alumnos no existían en infantil o no se los quería ver? ¿Por qué no se ponen los medios para intentar prevenir estas dificultades antes de que ya se consideren problemas reales?
La razón es sencilla, no hay presupuesto. Pero, ¿no sería más rentable, tanto en términos económicos como humanos invertir en la etapa de infantil que pagarlo en primaria, secundaria y para el resto de la vida?

         En nuestra opinión, la etapa de educación infantil es una de las más importantes, ya que es donde el niño adquiere los aprendizajes básicos que influirán en su posterior desarrollo. Es por ello que creemos que el gobierno debería hacer un esfuerzo mayor para dotar de personal de apoyo a los centros educativos, para la detección, prevención e intervención ante posibles necesidades o dificultades que los alumnos de infantil puedan tener.

“La etapa de Educación Infantil tiene un carácter preventivo y compensador. En estos años se producen cambios importantes con gran rapidez y variabilidad en el desarrollo de los niños. De ahí que la escuela en dicha etapa tenga que prevenir, detectar e intervenir cualquier problema de sus alumnos” (Marchesi, Coll, Palacios, 1990).

Como conclusión decir que la ley educativa se basa teóricamente en la equidad y la atención a la diversidad, “La Consejería de Educación, en aras a que todo el alumnado alcance el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, así como los objetivos establecidos para este ciclo, arbitrará las medidas necesarias para aquellos alumnos que precisen una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, o por condiciones personales”. (Decreto122/2007)

En la práctica existe una etapa educativa, de vital importancia en la que actualmente no se ponen los recursos necesarios para que esos principios tan dignos se cumplan.

Esperemos que en adelante, aquellas personas que tienen en sus manos el futuro educativo del país se den cuenta que es más rentable prevenir que curar.

Una investigación muy ilustrativa, del fracaso y abandono escolar en España subvencionada por la Caixa, se puede ver en este enlace:        http://multimedia.lacaixa.es/lacaixa/ondemand/obrasocial/pdf/estudiossociales/vol29_completo_es.pdf

También nos ha parecido interesante incluir una guía de atención temprana y otro artículo para que los prefesores tengan las herramientas para prevenir en la medida en la que los recursos lo permiten futuras dificultades en los niños de infantil; ya desde sus más tempranas edades.

• Mª del Carmen Ruiz Córdoba (2008). Herramientas didácticas para evitar el fracaso escolar. Revista digital: Innovación y experiencias educativas.  http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_25/MARIA_DEL_CARMEN_RUIZ_CORDOBA01.pdf

APOYO DE PADRES Y PERSONAS VOLUNTARIAS EN EL COLEGIO Y LAS CLASES.

Desde la escuela siempre se resalta la importancia de una buena comunicación y coordinación con las familias; sin embargo, en muy pocas ocasiones se les anima a que cooperen como voluntarios y entren en las clases para apoyar en tareas como: escuchar leer a los niños de educación infantil, cuidar exámenes, excursiones escolares o talleres específicos según las habilidades personales.

En España no existe la tradición de que una persona ajena al aula, entre en las clases ordinarias; ni siquiera el profesor de apoyo. Esta intrusión se vive por los profesores tutores como una amenaza, más que como una ayuda; se sienten observados y juzgados.

Sin embargo, en países como Inglaterra o EEUU, esto es una realidad que está  muy extendida y que está dando muy buenos resultados, ya que no sólo beneficia al colegio, sino a la educación de los alumnos y a la propia autoestima del voluntario. Como decía el presidente John Adams; “todo el mundo se tiene que hacer responsable de la educación de todo el mundo”.

Voluntarios de todas las edades, desde adolescentes de institutos hasta abuelos, van al colegio y dan su apoyo en lo que pueden o saben. Ya no es el maestro el poseedor de todo el saber, es la comunidad la que contribuye a crear el conocimiento de los más jóvenes.

En nuestra opinión, esta es una iniciativa muy interesante, y el voluntariado en los colegios es una fuente desaprovechada de recursos en España; pero a su vez, requiere de mucha planificación tanto por parte del colegio, como de los tutores, y de una figura extra en la escuela, que coordine horarios, profesores, tareas y voluntarios.

Desde nuestro punto de vista, es una pequeña inversión económica la que se tiene que hacer; pero un gran esfuerzo por parte de la escuela y la Administración, para ver la educación como algo que se construye socialmente, y a las personas voluntarias en el aula como una gran ayuda y no como una amenaza. Esto si que se podría denominar “escuelas abiertas”.

La realización de un plan de voluntariado, puede en un principio tener costes extras en el sistema educativo (difusión, formación inicial del voluntario, coordinación…); pero a largo plazo esta comprobado de que tiene muchos beneficios.

 Para obtener más información sobre los costes y beneficios del voluntariado agregamos un enlace a un artículo escrito en inglés muy interesante desde el punto de vista económico: “The Cost and Benefits of Volunteers”A continuación hemos recogido varios videos donde se ven a padres colaborando en distintos aspectos educativos.

http://www.msue.msu.edu/objects/content_revision/download.cfm/revision_id.275614/workspace_id.275600/Cost%20and%20Benefits%20of%20Volunteers.pdf/

La mayoría de ellos está en inglés, porque estas iniciativas se realizan con más frecuencia en países de lengua inglesa; aún así creemos que son muy interesantes y como en la mayoría de los casos se puede leer es más facil su comprensión. 

Voluntarios viales a la entrada al colegio en España:

Este es un video muy trabajado que anima a los padres, y en general a toda la sociedad a ser voluntarios en los colegios, resaltando su importancia y las ventajas tanto personales como sociales que esta pequeña, pero gran acción puede acarrear.

Este video no se porque razón no se puede seleccionar para subirlo como los anteriores; pero nos ha llamado la atención porque trata sobre "El día de la implicación de los padres". Es decir, en los EEUU, ¡hay un día dedicado a la labor de voluntariado que hacen los padres en los colegios!

http://www.youtube.com/watch?v=eECfN9H_zyw&feature=related 

Ejemplos de padres ayudando en los colegios e importancia de su ayuda (en inglés):

EXAMEN A LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN CON PLAZA

           Como todos sabemos hay profesionales de la educación que sacan su plaza en la oposición y no se actualizan, ni se hacen competentes en su trabajo, haciendo que la educación  no sea eficiente en conocimientos, y haciendo que el colectivo sea infravalorado de manera que se pagan sueldos de forma absurda a personas incompetentes que evitan que gente más joven y capacitada entre al mercado laboral en estas profesiones. 

           La solución sería no examinar sólo la oposición cosa que veo absurda y se trata de estudiar un poco y soltar de carrerilla lo memorizado, sino meter en un aula durante un tiempo a este profesional para medir su competencia y cuando consiga su plaza habiendo superado estas 2 pruebas evaluar su actualización metodológica cada x tiempo durante el ejercicio de su actividad docente, así el que de verdad tenga vocación y haga bien su trabajo será el que tenga el sueldo merecido y no el inepto que aprobó un examen con 20 años y se jubila con 65 años sin haber cambiado de metodología etc. 

         Creo que esto es muy importante porque en manos de un educador no hay cosas inertes, sino personas con cerebros que hay que enriquecer,y saber llevar al máximo el desarrollo de sus capacidades y ya que hay en juego algo tan importante pienso que no debería ponerse en manos de cualquiera que llegue y supere un simple examen teórico. Ahorraríamos tiempo, gastos absurdos y sobre todo frustraciones en los alumnos y profesores.

         Con docentes formados evitaríamos deseos como los que tiene la niña del vídeo que os muestro a continuación, espero que al menos os saque una sonrisa.

PROMOCIÓN DE LAS BIBLIOTECAS PÚBLICAS DESDE EL COLEGIO

          La promoción de las bibliotecas públicas desde el colegio, supone un gran ahorro para los colegios y para los usuarios, ya que el uso de estas es totalmente gratuito y la cantidad de material que proporcionan a ambos es considerable.

         Promocionar las bibliotecas supone un ahorro para los colegios ya que les evita a estos tener una biblioteca interna y suprime el gasto de material que esta conlleva.En algunos colegios la biblioteca pública esta dentro del recinto del colegio sobre todo en zonas rurales, y el colegio es el que proporciona al alumno el carne de la biblioteca y facilitando así el acceso. En las zonas en las que no esta organizada la infraestructura de esta manera las bibliotecas publicas también son de fácil acceso y dan facilidades al usuario, como la gratuidad, el tiempo de préstamo de libros etc.

           Una guía práctica elaborada por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez financiada por el Ministerio de Educación, pone por primera vez al alcance de los profesionales un documento de trabajo para desencadenar una reflexión ordenada sobre el funcionamiento de las bibliotecas en los centros escolares.

Página muy interesante que da noticias y recursos en relación con la lectura y las bibliotecas de aula:

http://bibliotecasinfantiles.blogspot.com/ 

ESCUELA DE PADRES, LA MEJOR PREVENCIÓN

            Este vídeo que en principio puede parecer muy largo, es muy interesante.
            En realidad está consitituido por varios videos; pero los que a nosotras nos interesan son los dos primeros.
            En ellos, se puede ver cómo la familia, tiene un papel decisivo en la educación de sus hijos. Es por ello, que creemos, que como educadoras, desde el colegio se debe de dar las herramientas a los padres, para transmitir unas adecuadas pautas de vida a sus hijos; y apoyarles en todas las dificultades que puedan tener en relación con la educación de los mismos, a través de las "escuelas de padres".


            Las Escuelas de Padres y Madres  son espacios de información, formación y reflexión en las que los padres se sienten respaldados y entendidos.
Desde estas escuelas se pueden enseñar estrategias de manejo de problemas de conducta en los hijos; español para familias inmigrantes, sensibilización ante las distintas realidades que se dan en el colegio (distintas capacidades de los alumnos, ideologías, cultura...), etc.


            En nuestra opinión, si los padres aprendieran estas estrategias, y estuvieran sensibilizados ante las diversas realidades que conviven en la escuela; los niños/as y la escuela se enfrentarían con menos problemas de discriminación, rechazo e incluso dificultades académicas.


            Se pretende ayudar a muchas familias a la adquisición de pautas saludables de dinámica familiar que facilitarán la convivencia, la comunicación y en definitiva el desarrollo integral de niños y niñas como miembros activos y solidarios de la sociedad.


http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_sevilla/archivos/revistaense/n26/26040111.pdf


            Con esta iniciativa, se produciría una rentabilidad en el sistema educativo en cuanto a la reducción de violencia en las clases y en general en la sociedad, jornadas de integración cultural, e incluso provisión de recursos para apoyar a aquellos alumnos que tengan más dificultades; ya que se crearía un sentimiento de ayuda mutua, entre esos padres que han compartido las mismas dificultades y alegrías en la escuela de padres.